Kinderpartizipation

Die Erziehung zur Eigenverantwortung und Selbstständigkeit, Zuverlässigkeit und Mitverantwortung ist wesentlicher Bestandteil unserer schulischen Arbeit. Wir halten in unserer Schule die Kinderpartizipation für einen geeigneten Weg, eine Kultur des Zusammenlebens zu entwickeln, in der die Kinder gehört werden, sich ernst genommen und wohl fühlen. Wir Lehrkräfte wollen einen Teil unserer Entscheidungskompetenzen mit den Kindern teilen. Kinder können und wollen Verantwortung übernehmen. Das Einbeziehen der Kinder in die Gestaltung von Unterricht und Schulleben fördert die Bereitschaft sich aktiv einzubringen und unterstützt die Bildung einer eigenen Meinung. Wenn Schülerinnen und Schüler die Möglichkeit haben, mitzugestalten und erleben, dass ihre Anliegen ernst genommen werden, wirkt sich dies positiv auf die Persönlichkeitsentwicklung aus. Sie lernen und erfahren demokratisches Handeln.

Mitbestimmung im Unterricht

Mitbestimmung im Unterricht heißt z. B., dass die Kinder

selbst Lösungen für Probleme finden
sich in der Vorlesezeit selbst aussuchen, welches Buch sie sich vorlesen lassen
ihr eigenes Lernen selbst in die Hand nehmen, wenn sie sich z. B. Aufgaben in der Freiarbeit suchen oder entscheiden, worüber und in welcher Form sie einen Text schreiben wollen
selbst entscheiden, welche der Texte aus ihrem Schatz-, Geschichten oder Tagebuch sie gelungen finden
sich in Lernberatungsgesprächen mit der Lehrerin selbst Ziele setzen, an denen sie arbeiten wollen

Klassensprecherin und Klassensprecher:

In den Klassen 2-4 werden in der 2. Woche des 1. und 2. Halbjahres je ein Junge und ein Mädchen zum Klassensprecher und zur Klassensprecherin gewählt. Jedes Kind der Klasse hat zwei Stimmen. Im 1. Schuljahr und im Ganztag findet die Wahl erst in der 2. Woche nach den Herbstferien statt, da die Kinder sich zunächst einmal kennen lernen sollen.

Kinderkonferenz (Kiko):

Die KlassensprecherInnen und GanztagssprecherInnen bilden die Kinderkonferenz. Sie tagt in regelmäßigen Abständen (etwa 4 Wochen) und dauert eine Schulstunde. Das verantwortliche Kiko-Team (Lehrerin und OGS-Mitarbeiter) lädt ein und stellt die Tagesordnung auf. Die KlassensprecherInnen haben in diesem Gremium die Gelegenheit ihre Anliegen und Fragen zur Sprache zu bringen. Dazu gehören sowohl Beschwerden als auch Wünsche und Ideen. Es wird ein Protokoll geschrieben, das in jeder Klasse vorgelesen wird. Das Protokoll wird auch in der Lehrerkonferenz vorgestellt. Eventuell formuliert die Kinderkonferenz Anträge an die Lehrerkonferenz oder Schulkonferenz. In der Kiko werden auch Maßnahmen evaluiert. Die Leitung der Kinderkonferenz übernimmt zunächst das Kiko-Team. Nach entsprechender Anleitung und Erfahrung (Übungen zur Gesprächs-führung und zum Argumentieren) können später auch geeignete Kinder die Gesprächsleitung übernehmen. Das ist das Logo der Kinderkonferenz. Es ist auf den Einladungen und Protokollen zu sehen:

OGS-Sprecher*in

In der OGS wird in jedem Jahr ein/e OGS-Sprecher*in und dessen Vertreter*in gewählt. Sie kümmern sich um die Belange, Wünsche und Anregungen der Kinder im offenen Ganztag und tragen diese in der KiKo vor.

Kinderteam

Einmal wöchentlich findet zudem ein Kinderteam in den einzelnen vier Gruppen mit den Kindern der OGS statt. Innerhalb des Kinderteams werden offene Fragen geklärt und es können Bedürfnisse, Anregungen und Wünsche, die die OGS betreffen, geäußert werden. Gemeinsam wird dann nach Lösungswegen gesucht und diese werden zusammen umgesetzt. Zudem darf jede Gruppe innerhalb des Kinderteams sich einmal im Monat das Mittagessen für freitags aussuchen und mit der Hauswirtschaftskraft besprechen.

Klassenrat

In diesem Gremium das regelmäßig stattfinden soll wird über klasseninterne Angelegenheiten beraten. Es werden auch Anregungen, Vorschläge und Themen für die Kinderkonferenz gesammelt. In der 1. Klassenratsversammlung sollen auch die Aufgaben der Klassensprecher thematisiert werden. In jeder Klasse gibt es einen Briefkasten, in den die Kinder in der Zeit zwischen den Klassenratsversammlungen auch ihre Beratungswünsche, Beschwerden, Anregungen und Fragen einwerfen können.

Ein exemplarischer Ablauf des Klassenrats sieht so aus:

Aufgabe der Klassensprecher:

Klassenrat eröffnen und beenden
Klassenrat vorbereiten, indem alles Nötige zurecht gelegt wird
Zeitwächter und Regelwächter bestimmen
sagen, was gerade Thema ist
aus dem Lobebuch vorlesen
dran nehmen, wenn es keine Meldekette gibt
darauf achten, dass beim Thema geblieben wird
darauf achten, dass alle gehört werden
darauf achten, dass gute Vereinbarungen getroffen werden

Ablauf des Klassenrats:

Klassensprecher legen bereit: Smileykarten, Kästchen mit Glassteinen, Lobebuch, Protokollheft (Protokoll führt die Lehrerin), Protokoll der Kiko

Eröffnung durch die Klassensprecher: Der Klassenrat ist eröffnet. Klassensprecher bestimmen

Zeitwächter: ____________________ Regelwächter: _________________________

Vorlesen aus dem Lobebuch
Smileyrunde – Das hat mir gut gefallen (Steinchen auf Smiley, die anderen Kinder gebe mit Daumen hoch an, wenn sie das auch so empfinden), Das war unangenehm für mich
Klassensprecher fragen: Was muss noch geklärt werden? Evt. Themen aus der 1. Runde. Meldekette, das nächste Kind wiederholt zuerst, was sein Vorredner gesagt hat, bringt dann seinen eigenen Beitrag. Am Ende fragen Klassensprecher: Können wir das Thema abhaken? Ist es geklärt?, bei Themen aus der Vorrunde werden die Steinchen auf das andere Feld geschoben.
Klassensprecher nehmen das Protokollheft, um Vereinbarungen der letzten Woche zu prüfen: Hat das geklappt, was beim letzten Mal besprochen wurde?

Sie fragen: Gibt es noch weitere Anliegen, die wir besprechen müssen?

Gesprächsverlauf siehe oben

Klassensprecher lesen Protokoll der Kiko vor.
Gespräch
Abschlussrunde: Wie ist es mir im Klassenrat ergangen? Blitzlicht oder Daumen hoch
Die Klassensprecher beenden: Der Klassenrat ist hiermit beendet.

Die Mitsprache der Kinder an der Gestaltung unserer Schule steht im engen Zusammenhang mit den Konzepten „Lernen lernen“ und „Soziales Lernen“. Die erworbenen Fähigkeiten und Fertigkeiten aus den Bereichen „Methodentraining, Kommunikation und Kooperatives Lernen“ kommen in den verschiedenen Gremien zur Anwendung und werden geübt. Die einzelnen Aspekte des sozialen Lernens werden im Rahmen der gesamten schulischen Arbeit gefördert und bilden die Voraussetzung für eine gelingende Kinderpartizipation.